Clara asked in 社會與文化語言 · 1 decade ago

請幫忙翻成中文..感謝 ^^

第2篇

The GAO found that individual school districts are setting their own standards, and that they vary widely, and that no one source exists that describes policies around the country. Individuals have had some success in calling school boards’ attention to decisions that have implications of commercialization, but it is an uncertain and slow manner in which to influence change. One step was taken in September, 1999, when Representative George Miller introduced a bill to ban the collection of any information in school from any student under 18 for commercial purposes without first getting written permission from parents. Colleges of education could make a strong statement by encouraging a dialogue about the circumstances of commercialization, by promoting positive and reciprocal partnerships, and by including some of the following suggestions:

Encourage examination of curriculum from multiple perspectives, including biases presented or voices not represented. This might take the form of assuming others’ roles, investigating events through primary documents, and challenging statements that appear to favor the perspective of the materials’ developer.

Teach search and evaluation skills in preservice education, and reintroduce information literacy into K-12 curriculum. With the easy availability of an abundance of information, especially on the WWW, it is extremely important to create cautious and skeptical consumers of all information.

Engage all stakeholders in this discussion, including parents, policy makers, and students themselves in the K-12 schools, and professors, preservice educators, and administrators in colleges of education. Decisions that are made collaboratively will have some logic and standards that everyone has agreed upon, rather than decisions being made by one person in a cavalier manner.

Update:

第1篇的網址 也請大家幫幫忙喔

http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=110610...

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  • 1 decade ago
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    第2篇

    GAO 發現各自的學區規定他們自己的標準, 並且他們廣泛變化, 並且描述政策在國家周圍的來源不存在。個體有一些成功在引起對有商品化的涵義的決定校務委員會的注意, 但這是影響變動的不定和緩慢的方式以。一個步驟被採取了在1999 年9月, 當代表性喬治・米勒介紹票據取締任一資訊的彙集在學校從任一名學生在18 之下為商業目的沒有首先得到寫作許可從父母。教育學院能做有力的聲明由鼓勵對話關於商品化情況, 由促進正面和相互合作, 和由包括一些以下建議: 鼓勵課程的考試從多透視, 包括偏心被提出或聲音沒代表。這也許採取承擔其他人的形式角色, 調查事件通過主要文件, 和看上去傾向材料的開發商的透視的富挑戰性聲明。 教查尋和評估技能在preservice 教育, 和再介紹資訊識字入K-12 課程。以資訊豐盈的容易的可及性, 特別是關於萬維網, 它是極端重要創造所有資訊的謹慎和懷疑消費者。參與所有賭金保管人這次討論, 包括父母、政策制訂者, 和學生在K-12 學校、和教授、preservice 教育家, 和管理員在教育學院。合作地被做出的決定將有大家同意的一些邏輯和標準, 而不是決定由一個人被做以騎士方式。

    Source(s): 自己查字典慢慢翻
  • 1 decade ago

    GAO 發現各自的學區規定他們自己的標準, 並且他們廣泛變化, 並且描述政策在國家周圍的來源不存在。個體有一些成功在引起對有商品化的涵義的決定校務委員會的注意, 但這是影響變動的不定和緩慢的方式以。一個步驟被採取了在1999 年9月, 當代表性喬治・米勒介紹票據取締任一資訊的彙集在學校從任一名學生在18 之下為商業目的沒有首先得到寫作許可從父母。教育學院能做有力的聲明由鼓勵對話關於商品化情況, 由促進正面和相互合作, 和由包括一些以下建議:

    鼓勵課程的考試從多透視, 包括偏心被提出或聲音沒代表。這也許採取承擔其他人的形式角色, 調查事件通過主要文件, 和看上去傾向材料的開發商的透視的富挑戰性聲明。

    教查尋和評估技能在preservice 教育, 和再介紹資訊識字入K-12 課程。以資訊豐盈的容易的可及性, 特別是關於萬維網, 它是極端重要創造所有資訊的謹慎和懷疑消費者。

    參與所有賭金保管人這次討論, 包括父母、政策制訂者, 和學生在K-12 學校、和教授、preservice 教育家, 和管理員在教育學院。合作地被做出的決定將有大家同意的一些邏輯和標準, 而不是決定由一個人被做以騎士方式。

    2006-10-30 15:03:38 補充:

    第一篇當前狀態二個重大趨向聚合影響教育的商品化。一來自對資助的被察覺的減少為教育機構在上升的費用或或許上升的期望的時期。學校告訴發現他們自己的資助和被減少的資源帶領管理員適合資金籌集者。

    2006-10-30 15:05:00 補充:

    第二個趨向有更多做以行銷的本質在美國。青年人有大任意資金花費, 並且他們直接地影響消費由其他人。當它變得更難瞄準年輕觀眾(由於更多有線電視頻道, 電動遊戲, 和編程在要求時), 學校變得有吸引力作為大道對這慷慨。此外, 由結合的行銷實踐以推進的教的目標(譬如令人鼓舞的識字或提供直接支持為學校節目), 去市場的人諾言成為重要夥伴在美國教育。

    2006-10-30 15:05:28 補充:

    反過來, 學校適合夥伴在美國青年時期的增長的商品化。(Wartella 1995 年,第451頁) 在公開K-12 教育, 情況是瀰漫的。許多個體和小組提出的問題關於使用"俘虜公立學校觀眾作用和概念給產品做廣告以換取學校接受金錢或設備" (McCarthy 1995 年,第5頁), 在克里斯消減被介紹的海峽一約翰・麥克勞克林 以前(1994) 認為, 這不是一種通過的風尚, 和他是正確的。他宣稱, 關係在公眾教育和私人公司之間"是更多比學校事務合作; 這是美國經濟的新對準線的顯示"

  • 霓霞
    Lv 6
    1 decade ago

    全球大氣研究計畫辦事處發現個別的學區正確定他們自己的標準, 並且他們廣泛地變化,並且沒有一個源存在那描述全國的政策。 個人已經有一些成功地對有商業化的暗示的決定叫學校為boards 注意, 除了它是在那裡可以影響變化的一種不確定和慢的模式。 一步1999年9月被接受, 什麼時候代表性的喬治 米勒引進一張賬單從父母那裡沒有第一個得到的書面許可證而為商業目的低于18從任何學生禁止在學校的任何訊息的收集。 教育學院能發表強大的由鼓勵關於商業化的情形的一次對話作的聲明, 透過促進積極和相互合作,和透過包括一些如下建議︰

    從多個視角鼓勵課程的檢查,提出的包括偏見或者聲音不描述。 這可以採取以為others 為作用的形式, 透過主要資料調查事件,並且挑戰陳述,對支持似乎materials 開發者的遠景。

    教搜尋和教育提前服務技能評估,並且進課程K-12 再介紹訊息識字。 由於許多訊息的容易的可用性,特別關於萬維網,創造全部訊息的小心和懷疑消費者是極其重要的。

    在這個討論過程中請全部賭金保管者, 包括父母,在K-12 學校的決策者和學生自己,以及教授,提前服務教育工作者和在教育學院方面的管理者。 被做collaboratively的決定將有每人已經同意的一些邏輯和標準, 而不是決定以隨便的模式那個人做。

    2006-10-30 14:40:30 補充:

    第一篇材 當今的地位 重要的趨勢已經集中于的兩影響商業化 教育。 第1 在在一提升費用的時候為教育機構提供資金Xor(或許提升預期)方面來自被察覺的削減。 學校正被告訴發現他們自己的為提供資金,降低的資源已經使管理者成為專款籌資者。

    2006-10-30 14:41:42 補充:

    第2 個趨勢與在美國的銷售的性質很有關係。 年輕人有大的自主資金要花費, 並且他們直接影響由其它人花費。 因為瞄準年輕的觀眾(由於關於需求的更多的有線頻道,電視遊戲和節目ming)已經變得更難, 學校已經作為這種慷慨的賞賜的途徑變得有吸引力。 而且, 透過使營銷實踐與發展教目標(象鼓勵識字或者提供直接的對學校計畫的支持那樣)的諾言連合, 銷售商在美國教育方面成為重要的合伙人。 依次,學校在美國年青人的增加的商業化裡成為合伙人。 (Wartella,1995,第451頁)

    2006-10-30 14:42:15 補充:

    在公眾K-12 教育方面,情勢是遍佈的。 很多個人和組提出關於使用‥captive 公立學校的影響和倫理學的問題 觀眾作為對得到錢或者equipment〃(麥卡錫的學校的報答給產品做廣告, 1995 , 第5頁), 即使在克裡斯‧惠特爾介紹第一個頻道之前。 約翰‧麥克勞克林(1994)結束,這不是一個透過的風尚, 並且他正確。 他在公共教育和私營公司‥is之間宣佈那為關係多于學校生意合作; 這是一個美國economy〃的新調整的表明

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