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八大智能是那八大項呢?它的源起及發展為何?

最近常常聽到許多幼稚園所在談論八大智能,但到底是那八大呢?

又有什麼特色啊!??那邊有相關的課程介紹呢!?

2 Answers

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  • 1 decade ago
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    回 答 者: Mosquito ( 初學者 4 級 ) [ 檢舉 ]

    回答時間: 2005-05-12 14:01:01

     前言

     近年來多元智能這四個字被炒的火熱,在教育部 八十七年引進「多元智能理論」後, 多元智能教育便儼然成為一股新的趨勢。但,「什麼是多元智能」,相信這個問題存在於大部分家長與老師的心中,之前也許多多少少接觸過或者聽說過,不過只有片段或模糊的概念。然而面對這個教育新趨勢,身為家長與教育工作者,應該要有更完整透悉的瞭解。本文將介紹「多元智能理論」的要點與「八大智能」的涵義,為您勾勒出「多元智能」的清晰輪廓,進而達到多元化、適性化與個別化的教育理想。

     智能是一種解決問題的能力

     美國哈佛大學教授Gardner於1983提出「多元智能理論」,他認為:人類智能必需要有一套解決問題的技巧,使個人得以解決所遭遇的問題或困難,同時在適當時機創造有效的成果;而且人類智能必須包括尋找或創造問題的潛能,才能為獲得新知識奠下基礎(引自莊安祺譯,民87),換句話說,智能是種解決問題的能力,Gardner定義智能為「一種處理訊息的生理心理潛能(biopsychological potential),這些潛能在某種文化情境中,可能被激發來解決問題或創作該文化所重視的產品。」 所以智能可說是一種潛能,這種潛能需要被激發,同時也會受到社會文化以及自己、家庭、教師和他人影響。由此可見,教師對學生智能發展扮演著重要的角色之一。

     何謂八大智能

      語文智能(linguistic intelligence):有效運用口頭語言和書面文字以表達自己想法和瞭解他人的能力。包括把語言的結構、發音、意思、修辭和實際使用加以結合,並運用自如的能力。這種求知的方式是透過書寫、口語、閱讀等各個語文層面的正式系統。老師可利用讓小朋友聽有聲書來創造一個豐富的學習環境,提供學習材料,例如 所有kk教材的tape 或 cd。

      邏輯─數學智能(logical-mathematical intelligence):有效運用數字和推理的能力。包括能計算、分類、分等、概括、推論和假設檢定的能力,及對邏輯方式和關係、陳述和主張(若-則、因果)、功能及其他相關抽象概念的敏感性。這種求知的方式是透過尋找和發現型態的歷程、以及問題解決的歷程。可以利用的教學活動,例如:開放式問題 (非yes或no問題)、分類與分等歸納法( 香焦,蘋果,櫻桃,蠟筆)

      空間智能(spatial intelligence):能以三度空間來思考,準確的感覺視覺空間,並把內在的空間世界表現出來。包括對色彩、線條、形狀、形式、空間和它們之間關係的敏感性,以及能重現、轉變或修飾心像,隨意操控物件的位置,產生或解讀圖形訊息的能力。這種求知的方式是透過對外在的觀察(運用肉眼)與對內在的觀察(運用心眼)來達成。教師可建立視覺化的學習環境,可利用顏色教學或著色來傳遞。

      肢體─動覺智能(bodily-kinesthetic intelligence):善於運用肢體來表達想法和感覺,運用身體的部份生產或改造事物。包括特殊的身體技巧,如彈性、速度、平衡、協調、敏捷,及自身感受的、觸覺的和由觸覺引起的能力。這種求知的方式是透過身體移動和表現、做中學。我們可以針對小朋友的型態掌握小朋友的好奇、好玩、好動手操作,利用教材中的figurine使用肢體語言來回答問題與人溝通,以及競爭性與合作性的遊戲。

      音樂智能(musical intelligence):能覺察、辨別、改變和表達音樂的能力。包括對音調、節奏、旋律或音質的敏感性,及歌唱、演奏、作曲、音樂創作等能力。這種求知的方式是透過傾聽、聲音、震動型態、節奏以及音色的形式。在教學上,建議運用韻文或錄音帶引導符合音樂智能的小朋友。

    人際智能(interpersonal intelligence):覺察並區分他人情緒、動機、意向及感覺的能力,即察言觀色、善解人意。包括對表情、聲音和動作的敏感性,辨別不同人際關係的暗示,對暗示做出適當反應,以及與人有效交往的能力。這種求知的方式是透過人與人的關係、溝通、團隊工作、合作學習、社會技巧等。透過分組遊戲或活動可建立積極的人際環境,增進學習者的樂趣。

    內省智能(intrapersonal intelligence):正確自我覺察的能力,即自知之明,並依此做出適當的行為,計畫和引導自己的人生。包括了解自己的優缺點,認識自己的情緒、動機、興趣和願望,以及自尊、自省、自律、自主、達成自我實現的能力。這種求知的方式是透過內省、後設認知、自我反省以及對人生課題的思考。因小朋友喜歡獨自完成功課或較需要自我空間者,可利用作業本引導小朋友的學習興趣。

    自然觀察者智能(naturalist intelligence):對生物的分辨觀察能力,如動物、植物的演化;對自然景物敏銳的注意力,如雲、礦物、石頭的形成;以及對各種模型(pattern)的辨認力,如古物、消費品的創作。這種求知的方式是透過和大自然的接觸,包括欣賞和認識動植物、辨認物種的成員等。喜歡動物、天象及問為什麼等等的小朋友們的學習過程喜歡偏向於戶外教學,親近動物與大自然。

     

    參考資料

    http://www.kkenglish.com.tw/db/sub_03a.asp?T_Id=b2...

    Source(s): 其他人的知識+
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  • 1 decade ago

    1983年,哈佛大學心理學家Howard Gardner打破傳統智力的偏頗論調,提出了「多元智慧理論」。指出人類智能至少有八種:

    1[語文智慧]

    2[音樂智慧]

    3[邏輯-數學智慧]

    4[空間智慧]

    5[肢體-運作智慧]

    6[人際智慧]

    7[內省智慧]

    8[自然觀察智慧]

    台灣目前提出[八大智能]幼教理論的機構,好像是[教育家]體系,旗下有[皇家橡樹幼稚園]系列,相關網站為:

    http://www.educat.com.tw

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