巧克力 asked in 社會與文化語言 · 2 decades ago

什麼是八大智能

想請問什麼是~~八大智能?要做深入的研討,麻煩各位了

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  • Anonymous
    2 decades ago
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     前言

     近年來多元智能這四個字被炒的火熱,在教育部 八十七年引進「多元智能理論」後, 多元智能教育便儼然成為一股新的趨勢。但,「什麼是多元智能」,相信這個問題存在於大部分家長與老師的心中,之前也許多多少少接觸過或者聽說過,不過只有片段或模糊的概念。然而面對這個教育新趨勢,身為家長與教育工作者,應該要有更完整透悉的瞭解。本文將介紹「多元智能理論」的要點與「八大智能」的涵義,為您勾勒出「多元智能」的清晰輪廓,進而達到多元化、適性化與個別化的教育理想。

     智能是一種解決問題的能力

     美國哈佛大學教授Gardner於1983提出「多元智能理論」,他認為:人類智能必需要有一套解決問題的技巧,使個人得以解決所遭遇的問題或困難,同時在適當時機創造有效的成果;而且人類智能必須包括尋找或創造問題的潛能,才能為獲得新知識奠下基礎(引自莊安祺譯,民87),換句話說,智能是種解決問題的能力,Gardner定義智能為「一種處理訊息的生理心理潛能(biopsychological potential),這些潛能在某種文化情境中,可能被激發來解決問題或創作該文化所重視的產品。」 所以智能可說是一種潛能,這種潛能需要被激發,同時也會受到社會文化以及自己、家庭、教師和他人影響。由此可見,教師對學生智能發展扮演著重要的角色之一。

     何謂八大智能

      語文智能(linguistic intelligence):有效運用口頭語言和書面文字以表達自己想法和瞭解他人的能力。包括把語言的結構、發音、意思、修辭和實際使用加以結合,並運用自如的能力。這種求知的方式是透過書寫、口語、閱讀等各個語文層面的正式系統。老師可利用讓小朋友聽有聲書來創造一個豐富的學習環境,提供學習材料,例如 所有kk教材的tape 或 cd。

      邏輯─數學智能(logical-mathematical intelligence):有效運用數字和推理的能力。包括能計算、分類、分等、概括、推論和假設檢定的能力,及對邏輯方式和關係、陳述和主張(若-則、因果)、功能及其他相關抽象概念的敏感性。這種求知的方式是透過尋找和發現型態的歷程、以及問題解決的歷程。可以利用的教學活動,例如:開放式問題 (非yes或no問題)、分類與分等歸納法( 香焦,蘋果,櫻桃,蠟筆)

      空間智能(spatial intelligence):能以三度空間來思考,準確的感覺視覺空間,並把內在的空間世界表現出來。包括對色彩、線條、形狀、形式、空間和它們之間關係的敏感性,以及能重現、轉變或修飾心像,隨意操控物件的位置,產生或解讀圖形訊息的能力。這種求知的方式是透過對外在的觀察(運用肉眼)與對內在的觀察(運用心眼)來達成。教師可建立視覺化的學習環境,可利用顏色教學或著色來傳遞。

      肢體─動覺智能(bodily-kinesthetic intelligence):善於運用肢體來表達想法和感覺,運用身體的部份生產或改造事物。包括特殊的身體技巧,如彈性、速度、平衡、協調、敏捷,及自身感受的、觸覺的和由觸覺引起的能力。這種求知的方式是透過身體移動和表現、做中學。我們可以針對小朋友的型態掌握小朋友的好奇、好玩、好動手操作,利用教材中的figurine使用肢體語言來回答問題與人溝通,以及競爭性與合作性的遊戲。

      音樂智能(musical intelligence):能覺察、辨別、改變和表達音樂的能力。包括對音調、節奏、旋律或音質的敏感性,及歌唱、演奏、作曲、音樂創作等能力。這種求知的方式是透過傾聽、聲音、震動型態、節奏以及音色的形式。在教學上,建議運用韻文或錄音帶引導符合音樂智能的小朋友。

    人際智能(interpersonal intelligence):覺察並區分他人情緒、動機、意向及感覺的能力,即察言觀色、善解人意。包括對表情、聲音和動作的敏感性,辨別不同人際關係的暗示,對暗示做出適當反應,以及與人有效交往的能力。這種求知的方式是透過人與人的關係、溝通、團隊工作、合作學習、社會技巧等。透過分組遊戲或活動可建立積極的人際環境,增進學習者的樂趣。

    內省智能(intrapersonal intelligence):正確自我覺察的能力,即自知之明,並依此做出適當的行為,計畫和引導自己的人生。包括了解自己的優缺點,認識自己的情緒、動機、興趣和願望,以及自尊、自省、自律、自主、達成自我實現的能力。這種求知的方式是透過內省、後設認知、自我反省以及對人生課題的思考。因小朋友喜歡獨自完成功課或較需要自我空間者,可利用作業本引導小朋友的學習興趣。

    自然觀察者智能(naturalist intelligence):對生物的分辨觀察能力,如動物、植物的演化;對自然景物敏銳的注意力,如雲、礦物、石頭的形成;以及對各種模型(pattern)的辨認力,如古物、消費品的創作。這種求知的方式是透過和大自然的接觸,包括欣賞和認識動植物、辨認物種的成員等。喜歡動物、天象及問為什麼等等的小朋友們的學習過程喜歡偏向於戶外教學,親近動物與大自然。

     

  • Anonymous
    7 years ago

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  • 2 decades ago

    下面為八大,並且有解說...

    邏輯-數學智能( logical-mathematical intelligence )──

    使人能夠計算、量化及考慮命題和假設,而且能進行複雜的數學運算。科學家、數學家、會計師、工程師和電腦程式設計師都展現其很強的邏輯──數學智能。

     

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    語文智能( linguistic intelligence )──

    包含用文字思考、用語言表達和欣賞語言深奧意義的能力。作家、詩人、記者、演說家、新聞播報員都展現其高度的語文智能。

     

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    空間智能( spatial intelligence )──

    讓人有能力以三度空間的方式來思考,就如航海家、飛行員、雕塑家、畫家和建築師所表現的一樣。這種智能使人能知覺到外在和內在的影像,也能重現、轉變、或修飾心像,而且不但自己可以在空間中從容的遊走,還可以隨心所欲地操弄物件的位置,更能產生或解讀圖形的訊息。

     

     

    音樂智能( musical intelligence )──

    例如那些對音準、旋律、節奏和音質等很敏銳的人。具有這種智能的人包括作曲家、指揮、樂師、樂評人、製造樂器者,還有善於感知的聽眾。

     

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    肢體-動覺智能( bodily-kinesthetic intelligence )──

    使人能巧妙處理物體和調整身體的技能。運動員、舞者、外科醫生和手工藝者都是例證。在西方社會,雖然動作技能不像認知技能那般受重視,但是對於支配自己身體的能力是他們賴以成功不可或缺的條件。

     

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    內省智能( intrapersonal intelligence )──

    是有關如何建構正確自我知覺的能力,並能善用這些知識來計畫和導引自己的人生。確實有些人擁有高度的內省智能,特別是神學家、心理學家和哲學家就是最佳的例證。

    人際智能( interpersonal intelligence )──

    就是能夠善解人意,與人有效交往的才能。成功的教師、社會工作者、推動者或政治家就是最佳的例證。正因為近來西方文化已經開始認識人智與身體間的連結,所以也必然開始重視精通人際行為的價值。

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      自然觀察者智能( naturalist intelligence )──

    包括觀察自然界中的各種型能,辨認並分類物體,且能洞悉自然的或人造的系統。學有專精的自然觀察者包括農夫、植物學家、獵人、生態學家、和庭園設計師。

    Source(s): 網路
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