Anonymous
Anonymous asked in 健康疾病與處置其他:疾病 · 2 decades ago

何謂『ADHD』?

晃知識晃到的。。。是自閉症還是什麼的意思呢?英文全名是什麼呢?

3 Answers

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  • 2 decades ago
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    所謂ADHD是指注意力缺失/過動疾患

    全文是Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder

    常出現在小朋友身上,男生比女生多

    若有發現小朋友有這種問題

    可以到醫院尋求復健科,他們的團隊會給小朋友好的治療

  • Anonymous
    2 decades ago

    「過動兒」這樣的稱呼其實並不十分正確,在精神疾病診斷及統計手冊(DSM IV)它的正式名稱為「注意力缺陷/過動疾患」或是我們簡稱的ADHD,這類的小孩可能出現二種類型的特徵:

    一、過動(hyperactivity)、易衝動(Impulsivity):過動顯示在孩子的活動量偏高,很難乖乖坐好,經常變換動作;衝動方面顯得較沒有耐心,要什麼總要求立即的滿足。可能出現下面某幾項的狀況:

    經常手忙腳亂或坐時扭動不安。

    在課堂或其他需好好坐在座位上的場合,時常離開座位。

    在不適當的場合經常過度地四處奔跑或攀爬(在青少年或成人可僅限於主觀感覺不能安靜)。

    經常有困難安靜地遊玩或從事休閒活動。

    經常說話過多。

    經常在問題未說完時即搶答。

    需輪流或排隊時有困難等待。

    經常打斷或打擾他人。

    二、注意力不良(Inattention):做事較難專心,不易一件事從頭做到尾,容易分心,唸書時常會有漏字、加字或跳行,亦常無法定下來專心聽人說話,在日常生活中經常丟三落四。可能出現下面某幾項的狀況:

    經常粗心不易注意細節,或易受外界刺激而分心。

    在課堂或活動時不易維持注意力。

    經常看起來不易專心聽別人正對他說的話。

    經常有困難把事情或功課做完。

    經常逃避、不喜歡或排斥需全神貫注的事。

    經常難以規劃工作及活動。

    需輪流或排隊時有困難等待。

    經常遺失東西或遺忘事物。

    而且有上面任一種狀況都有可能是「過動兒」,所以即使外表上看起來活動量並不大,卻有注意力方面的問題亦應留意;這樣的情形有些在七歲以前即出現,出現在兩種或兩種以上的場合(如在學校及家中),並已造成孩子在學習或人際上的嚴重困擾。也有可能某個小朋友有上面許多特徵,但並不是真的「過動兒」,然而究竟是否為「過動兒」很難單純由家長或校方來確定,當有這方面的耽心時請向專業的精神科醫師或臨床心理師做進一步的診斷。

    造成「過動兒」真正的原因並不清楚,可能與大腦方面的問題有關,目前國內可能有多少「過動兒」仍沒有相關的調查,在國外約有3%~5%的孩童可能有這樣的問題,也就是說平均一個五十個人的班級就可能的二~三個;一般來說他們過動的行為隨年齡的增加會逐漸消失,所以到了青年以後這樣的困擾會慢慢減少,但如果在小時候沒有給予正確及有效的協助,由於小時候的不易注意可能造成其學習上的遲緩,及衝動及過動的行為所造成的人際關係不佳,這些都會影響到他們的自信心。

    「過動兒」如果沒有被發現,往往被當成不聽管教的壞小孩,可能在家中或學校受到相當嚴厲的管教,但對他們而言並非是故意不聽,而是由於大腦方面的缺陷而無法達到大人們的要求,長期下來會形成他們與大人關係的惡化,加上課業成就受阻、人際關係不佳,會讓這類孩童在成長中衍生出其它的問題,如憂鬱或反社會等傾向。

  • Anonymous
    2 decades ago

    所謂「注意力不足過動兒童」係指歸類為「注意力不足過動症」的兒童, (Attention -deficit hyperactivity disorder 簡稱為 ADHD)。根據Wender & Wender(引自黃瑞燦、何秀珠,民77)的研究,在美國學齡兒童中幾乎百分之五具有活動過多症的問題,並且經常伴隨著其他的障礙行為。國內雖然至目前為止,尚未有出現率精確的統計資料,但以臺大醫院附設兒童心理衛生中心的門診記錄,約佔初診案例的5% (宋維村,民71 ),臺北市立婦幼醫院兒童心智科,約佔初診的10% (鄒國蘇)。由此可見,ADHD兒童在臨床上確是可以單獨歸類的一群。根據Reid,Maag和Vasa(1991)的研究指出:在美國約有50%的ADHD兒童沒有接受特殊教育的服務。在學校班級教學中,注意力不足過動兒童或多或少造成老師及同學的困擾,卻是不爭的事實。在上課中,ADHD兒童常出現注意力無法集中、坐立不安、小動作頻繁、精力過人的現象。此外,伴隨學習障礙,以及攻擊性行為,甚至引起外事故,在班級中成為老師頭痛的問題。貳、注意力不足過動兒童的行為特徵ADHD兒童的許多症狀,一般正常兒童在某些時候也可能會以不同的程度表現出來。因此,並非「好動」的兒童就是「過動」兒童。依據美國精神醫學會1993年修訂的精神疾病診斷統計手冊第四版(DSM-Ⅳ) 草案標準中,訂有詳細的診斷項目(洪儷瑜,民83):A.(一)或(二)任何一項:(一)不專注;出現下列不專注的症狀至少六項,且持續六個月以上,此問 題造成個體的不適應,且和他(她)的成熟度不一致: 1.經常無法注意細節、或在學校功課、工作的活動上經常因粗心而犯錯。2.經常無法持續注意力在功課、一件事或遊戲太久。3.經常表現出似乎不注意聽別人告訴他(她)的話。4.經常無法組織一件事情或活動。5.對於需要持續花心力的活動,經常表現出逃避或強烈的不喜歡。6.經常失掉(或忘掉)一些重要的東西(如作業、鉛筆、書本、文具或活 動所需要的玩具)。7.經常容易為外界的刺激所干擾而分心。8.經常忘記日常生活所需的事物。(二)過動-衝動:出現下列過動-衝動的症狀至少六項,且持續六個月以 上,此問題造成個體的不適應,且和他(她)的成熟度不一致: ■過動1.經常手或腳動個不停,或在椅子上坐不住(身體蠕動不停)。2.在教室或其他需要坐在椅子上的情境,會離開座位。3.經常表現出當時情境所不允許的到處亂跑或亂爬。4.經常無法安靜的參與一項遊戲或休閒活動。5.經常說話很多。6.經常表現出向被一部機器驅動著,無法靜下來。■衝動 1.經常在問題還未被說完,就把答案衝口而出。2.經常無法排隊等候,或在一項活動、遊戲時,和別人輪流等自己的機 會。3.經常干擾或打斷別人。4.睡覺時動來動去。5.在七歲之前開始出現症狀。6.症狀必須出現在兩個或兩個以上的情境(在學校、工作或家庭)。7.症狀會造成臨床上顯著的痛苦,這些問題會妨害個人在社會、學業、或職 業上的功能。8.排除普遍性發展障礙、精神分裂、或其他精神疾病、情緒性疾病、焦慮性 疾、分離性疾病、或人格疾病。根據上述DSM-Ⅳ草案的診斷標準,並綜合Graham(1991)等學者的研究,以及筆者在學校中的觀察,一般而言,ADHD兒童具有下列行為特徵:一、過動活動量特別大、坐立不安、敲指頭、晃腳、且是不分場合和地點。在班級上可能是煩躁不安的、愛插嘴的、不斷地站起來在教室內走動,有時甚至無緣無故捉弄鄰座同學、亂拿別人東西等。二、分心和注意力不足對外界的刺激保持開放,因此常常容易被刺激物分心,精神無法集中。在班級上課時,常做白日夢、不能注意老師教學內容,而在團體活動或遊戲時,這種特徵表現最為明顯,甚至連遊戲都無法玩完!三、需求注意的行為ADHD兒童在希望得到他人關注的程度上,可說是永不滿足。在班級中,常常發出聲音或不停地活動,有時則不斷地重覆惹人厭煩和被禁止的行為,扮小丑、捉弄人,企圖引起老師的注意,希望自己是被關心的焦點。四、衝動想什麼就做什麼,從不三思而後行,且不計後果。只要人事物不和心意,馬上就會表現搗亂的行為。在教室中,如摔東西、打人、發脾氣、甚至賴在地上不起來。遊戲時,常常不能遵守規則,不願排隊等待,插隊破壞秩序。另外,情緒起伏很大,很容易就玩瘋了或激動起來。五、學習障礙由於ADHD兒童在注意力和專心的程度都不如一般正常的兒童,加上可能因腦功能受損,更影響正常的學習。國外學者的長期追蹤研究也發現相同的問題(Weiss,1971),大部份ADHD兒童在知覺方面的認知程度上有困難,這種情形不只出現在低智商的病童身上,甚至在一些較高智商的病童身上也有低成就的現象。六、反社會行為說謊、打架、偷竊幾乎是老師和父母對ADHD兒童感到頭痛的問題,特別是攻擊性行為在班級中造成許多困擾。Loney(1978) 等人研究ADHD兒童的早期症狀和其預後的關係時,發現攻擊行為是後來產生反社會人格違常的最有利指標。七、情緒困擾情緒起伏很大且變化不已,前一分鐘還很高興,後一分鐘卻愁眉苦臉,很難發現為什麼他高興或悲傷的原因。在愉快的活動中表現過分極端的興奮,例如在班級上體育課時,ADHD兒童常會興奮的停不下來,而在遇到挫折時,則產生暴怒無法控制自己。八、人際關係不良根據洪儷瑜(民82)以臺北市一所國小六年級ADHD兒童為對象,研究其人際關係問題,與其受同儕接納和排斥的相關因素,結果發現 :無論是同儕提名、教師評量、或自我評量所得的資料,都顯示ADHD兒童的人際關係有顯著的問題。在班級中,無法與同學有好的互動關係,有時被拒於團體之外,成為班上的特異份子。

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